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Experimento de elección retardada de Wheeler

Por Allyson O’Brien

John Archibald Wheeler en 1978 realizó un experimento teórico que pondría a prueba la elección retardada y así cambiar las condiciones de contorno de la ecuación de Schrödinger. Si la teoría era certera, las condiciones iniciales del experimento basadas al fotón aportarían que este podría ser “engañado” actuando como una partícula de la onda o viceversa. Einstein creía a este respecto que así era. Bohr, por otra parte, pensada que el fotón se comportaría como una partícula o una onda basada en las condiciones límite finales. Wheeler describió su experimento de elección retardada con un interferómetro Mach-Zehnder (superpuesto en un campo de béisbol) representadas en la figura 1.

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Figura 1: interferómetro Mach-Zehnder

En su experimento, los fotónes entrarían un divisor de haz medio plateado que reflejaba la mitad de la luz hacia el camino R y la otra mitad por el camino T. Dos espejos regulares reflejarían la luz hacia un segundo divisor de haz. El experimento se estableció para mostrar la Interferencia que ocurre en el detector D2, demostrando así que todos los fotónes tomarían ambos caminos. Si se eliminaba el divisor de haz, se convertiría en ‘Partículas’ y los fotónes tomarían la trayectoria T o la trayectoria R. Por lo tanto, podríamos elegir si los fotónes viajarían por ambos caminos o uno sólo. En palabras de Wheeler:

“Por lo tanto, podemos elegir si los fotónes individuales deben actuar Esquizofrénicamente o no.”

En 1984, el primer experimento de elección retardada se llevó a cabo con éxito. Desde entonces se han realizado varios experimentos más precisos y tecnológicamente avanzados.

Un grupo alemán liderado por Baldzuhn, Mohler y Martienssen publicó un experimento de elección retardada utilizando un interferómetro Mach-Zehnder y pares de fotones producidos por fluorescencia paramagnética. Aunque el experimento fue limitado en su tecnología (la tasa de coincidencias fue menor de lo esperado y lo visto en los patrones de interferencia fue mucho menos del 100%), el experimento produjo resultados similares a los trabajos anteriores de otro grupo experimental alemán.

Hellmuth, Walther, Zajonc y Schleich realizaron dos experimentos; Uno que utilizaba un interferómetro de Mach-Zehnder de baja intensidad y el otro que utilizaba beats cuánticos temporales de fluorescencia atómica. El experimento mostró los mismos resultados tanto para los de interferencia espacial como del dominio del tiempo.

Un experimento más reciente realizado en 2007 intentó replicar el original de Wheeler lo más preciso posible. Vincent Jacques utilizó el pulso de un sólo fotón que entró en el primer divisor de haz y para luego atravesar uno de dos trayectos de 48 metros de longitud antes de acceder en un segundo divisor de haz y golpear los detectores. Este experimento fue el primero en utilizar un sólo fotón.

Resultados extraños: !el sentido común se pierde!

Todos los experimentos mencionados anteriormente producen resultados de acuerdo con la teoría cuántica. No parece importar cuando las condiciones de contorno del experimento se cambian; Sólo las condiciones límite finales del experimento afectarán a si la luz adquiere propiedades ondulatorias o similares a partículas.

Incluso fue propuesto por Englert, Scully y Walther que tal vez cambiando las condiciones fronterizas después de que el experimento hubiera tenido lugar cambiaría el camino a seguir por la partícula, aunque esto fue rápidamente refutado. Dado que la teoría cuántica no mide eventos individuales, estos resultados no plantean ningún conflicto en esta área.

Esto, sin embargo, desafía el sentido común. Los resultados concluyen que después de que una partícula ha atravesado cierto camino, el camino que tomó puede cambiar. Un ejemplo más acentuado se representa en este desafío cuántico cuando Greenstein idea un hipotético experimento de la opción retrasada usando un quasar.

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Figura 2

La luz del quasar con lente gravitacional (ver figura 2) pasa a través en un experimento de elección retardada en la tierra. Si luego ponemos un segundo divisor de haz, de acuerdo con nuestros resultados anteriores, miles de millones de años de historia podrían ser alterados.

Esto nos obliga a tres interesantes preguntas:

1) ¿Cuál es la explicación cuántica?
2) ¿Estos resultados realmente violan la causalidad o pueden resolverse del modo clásico?
3) ¿Quién cuenta como observador?

Pensamientos cuánticos

En la mecánica cuántica, ha habido un debate extenso sobre la ubicación de una partícula justo antes de que se mida. La respuesta más aceptada fue la interpretación de Copenhague. Esto indica que la evolución temporal de la función de onda de una partícula es unitaria (conserva la normalización) hasta que se mide la partícula.

El mismo acto de medir la partícula colapsa la onda, de una manera no unitaria, en una sola posición. Esto, una vez más, obliga a la pregunta, “¿Quién cuenta como observador?” En su tésis el Dr Hugh Everett preguntó ¿qué pasaría si la evolución temporal del universo entero fuera visto como unitario?. Aunque esta idea evitaría la pregunta del observador, significaría que en lugar de que la función de onda se derrumbara, el observador de una medida entraría en una superposición en los resultados posibles.

Aunque no se demostró que estaba equivocado, la mayoría de físicos ignoraron la afirmación de Everett sobre la base de que era demasiado extraña. Einstein sostuvo que las teorías físicas deben ser deterministas para ser completas, y como éstas eran ideas no deterministas, debe haber alguna otra “variable oculta” que no se ha tenido en cuenta.

Como decía Einstein, “Dios no juega a los dados”. El teorema de Bell demostró que no hay manera de reproducir las predicciones mecánicas cuánticas con ninguna teoría de variables locales. Dieter Zeh, de la Universidad de Heidelberg, inició el siguiente paso en la comprensión cuántico-mecánica del experimento de elección retardada.

En su artículo sobre la interpretación de la medición en la teoría cuántica, Zeh mostró cómo la ecuación de Schrödinger tenía un tipo de censura. Este efecto es lo que se conoce como decoherencia.

La decoherencia proporciona una explicación de por qué la ecuación de Schrödinger parece colapsarse tras la medición. La versión corta es que los enredos se generan con casi todos los sistemas y su entorno. Visto juntos, el sistema y el ambiente evolucionan de manera unitaria. Mide el sistema solo mientras que la dinámica del sistema no es unitaria. La decoherencia se estudia a menudo utilizando matrices de densidad, que son generalizaciones estadísticos de las funciones de onda.

Para ilustrarlo, considere un experimento simple en el cual una moneda es lanzada. Hay dos posibles resultados, por lo que el estado del sistema se representa por la matriz de dos por dos que se muestra a continuación.

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Los elementos diagonales son probabilidades para los resultados “cabezas” y “colas”. Los elementos fuera de la diagonal son conjugados complejos que representan, de manera limpia, la cantidad de superposición cuántica entre los dos estados. Para un lanzamiento de monedas clásico, no existe tal superposición y la matriz de densidad es:

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La teoría de la decoherencia predice que las interacciones con el entorno de la moneda tenderá a empujar rápidamente cualquier elemento fuera de la diagonal hacia cero, reemplazando cualquier superposición cuántica por la ignorancia probabilística clásica. Observar el resultado de un lanzamiento de moneda cambia los elementos diagonales de una manera no unitaria.

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El ‘observador’ es responsable de la decoherencia al igual que puede ser cualquier cosa que interactúe con la moneda: un perro, un gato, o incluso un electrón. Esto explica por qué las superposiciones no se ven rutinariamente de forma macroscópica; Es extremadamente difícil mantener los sistemas grandes (como el pobre gato de Schrödinger) aislados del ambiente. Es mucho más fácil mantener objetos microscópicos -digamos, un fotón en un experimento de elección retardada- aislados para que puedan mantener sus secretos y comportamiento cuántico.

El experimento de pensamiento de elección retardada de Wheeler puso a prueba el principio de complementariedad onda-partícula de la mecánica cuántica. Varios experimentos llevados a cabo durante varias décadas mostraron que la predicción cuántica de los resultados de los experimentos era más correcta que las predicciones clásicas (“sentido común”).

La interpretación de las conclusiones sigue siendo un tema de debate. Algunos físicos están intentando encontrar una interpretación clásica -en algunos casos, ignorando completamente la mecánica cuántica por completo- mientras que otros consideran el experimento relevante para explicar la decoherencia cuántica. Como con muchos problemas de pensamiento clásico,mientras que la realización del experimento de Wheeler ha respondido a una pregunta , por otro lado, ha creado varias de nuevas.

 
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Publicado por en junio 10, 2017 en Artículos, parapsicologia

 

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La importancia de la intuición en la vida cotidiana.

Por Amit Goswami

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El modelo más perjudicial de la ciencia actual basado en el materialismo científico es el, socavamiento sistemático que ha tenido lugar sobre la importancia de la intuición en nuestra vida cotidiana.

En épocas y culturas antiguas, la intuición fue reconocida como el “hablar a Dios” o una invocación al espíritu santo. Las personas de esas viejas culturas sabían que la intuición era un medio al dominio de los arquetipos trascendentes de la realidad y que a estos seguía una invitación a la exploración del arquetipo. Así ha progresado nuestra civilización.
La exploración de los arquetipos ha llevado a las grandes artes (la exploración del arquetipo de la belleza), las tradiciones espirituales (la exploración de los arquetipos de la totalidad, el amor y la bondad), y más recientemente, incluso en la ciencia el Arquetipo de la verdad.

La intuición es la puerta a la creatividad, tanto para la exploración externa como la transformación interior. Cuando la intuición está infravalorada, la civilización deja de progresar. Por otra parte, la gente común pierde su manera de equilibrar lo negativo alcanzando incluso su totalidad temporal.

La ciencia moderna, y específicamente la neurofisiología, ha establecido que nuestra evolución nos ha dado a los seres humanos centros cerebrales -llamémoslos circuitos cerebrales- de emociones negativas: ira, lujuria, celos, competitividad, envidia, etc. En la cultura americana no se expresaban estas emociones en público, por lo que la gente trataba de suprimirlos siendo una enfermedad mente-cuerpo (enfermedades crónicas como: enfermedades del corazón y el cáncer). Además, se enfrentan generalmente a la negatividad de su vida sin complacer a los circuitos cerebrales del placer.

Muchos autores sostienen que el aspecto mente-cuerpo es mucho más frecuente en las enfermedades crónicas. Sin duda, hay más estrés en la vida moderna, pero creo que hay un factor más importante.No escuchamos la voz de nuestra intuición y seguimos adelante.
Acudimos mucho más a un médico -científico – materialista- para obtener instrucciones para la curación y hay que reconocer, que estos médicos van a lo rápido. Muchos contrariamente a su sistema de creencias de materialismo científico, prescriben cambios en el estilo de vida – menos asociados en el placer – dando énfasis en las actividades como la meditación, el yoga, Tai Chi y las artes marciales.

La labor de sanador/a no profesa una adhesión completa al materialismo científico, y eso es bueno, pero seamos realistas, no puedes cambiar tu estilo de vida cuando alguien te dice que lo hagas.

Dios o el espíritu santo son concebidos como entidades separadas de usted y no materiales para poder ser arrancadas, a esto se llama filosofía del dualismo.

En esta era científica, ¿por qué debería alguien prestar atención a las ideas de orden no material, incluso si existen? ¿Tan duros e  inertes como una roca somos nosotros?

No debemos serlo. Las religiones orientales -como el hinduismo, el taoísmo o el budismo- conciben a Dios como un estado no ordinario de conciencia y el espíritu santo como un yo profundo más allá del ego.(Tenga en cuenta que, las enseñanzas budistas tienen una sutileza que inicialmente puede confundir. Ellos llaman a este profunda yo como “no yo”. Lo que quiere decir no es un “yo del ego”). Así que estas entidades no están realmente separadas de ustedes; Simplemente no son ordinariamente accesibles.

Pero para un occidental, seguir la religión oriental es una cosa difícil de entender. Por supuesto, muchas personas de Occidente han reconocido hace mucho tiempo que el cristianismo esotérico tiene el mismo mensaje que las religiones orientales. ¡Esos conceptos no son realmente extraños! Desafortunadamente, esto no es un conocimiento común y no se puede esperar que científicos hayan oído hablar del cristianismo esotérico.

Entonces, ¿qué se puede hacer? Tengo buenas noticias para usted: podemos recurrir a la física cuántica. La física cuántica proporciona datos científicos (tanto teóricos como experimentales) para los mensajes de las religiones orientales y del cristianismo esotérico.

La cosmovisión cuántica -realidad que está basada en la conciencia- surgió de tres descubrimientos radicales de la física cuántica. Todo objeto cuántico y todos los objetos de nuestra experiencia, son A) ondas de posibilidad que se mueven en un dominio de potencialidad fuera del espacio y del tiempo, y B) partículas de la realidad en el espacio y el tiempo.

¿Qué distingue el dominio de la potencialidad del dominio ordinario del espacio y del tiempo?  La segunda visión del mundo que cambia el descubrimiento de la física cuántica- comunicación no local, comunicación sin señales.

Nunca hay que dudarlo pues todo esto se verifica experimentalmente. Los académicos lo ocultan, la gente de los medios de información no se toman la molestia de entenderlo, ¿y qué? hay datos suficientes que lo avalan.

El tercer descubrimiento de la física cuántica que cambia la visión del mundo es el que, el movimiento no sólo es continuo como pensó Newton, y así desde Newton todos los científicos lo dicen.
Hay movimiento discontinuo en la física cuántica. Cuando un electrón salta de una órbita atómica a otra, nunca pasa por el espacio intermedio. Es aquí y entonces lo que el físico Niels Bohr llamó un salto cuántico.

De aquí a la eternidad -con la conciencia como la base del ser- es un salto cuántico en la conceptualización sin duda. Teniendo que ser esta la vía la más fácil de seguir a esto llamaría a resolver la paradoja de la medición cuántica.

Ahora bien, ¿qué es una medida cuántica, y dónde está la paradoja? Un objeto cuántico es una onda de potencialidad; Cuando lo medimos o lo observamos se convierte en una partícula de realidad.
Pero una medición es sólo una interacción, y aquí está la captura. Hay un teorema matemático (llamado el teorema de von Neumann) que dice que ninguna interacción material puede convertir la potencialidad en realidad. ¿Ves la paradoja?

En el materialismo científico, toda interacción es la interacción material. Por lo tanto, si el materialismo científico es verdadero, entonces las posibilidades cuánticas nunca podrían convertirse en los hechos reales de nuestras experiencias. Pero observamos objetos cuánticos, aunque como partículas;Las ondas de posibilidad se convierten en acontecimientos de actualidad.Contradicción: Paradoja de la lógica.

¿Qué convierte la posibilidad en realidad? El agente tiene que ser no material. Y puesto que el cambio de la posibilidad a la realidad es un cambio en nuestro conocimiento sobre el objeto, tiene que ser la conciencia el agente de nuestro conocimiento.

Resumiendo. La conciencia que convierte la posibilidad en realidad (eligiendo una faceta del objeto multifacético de la potencialidad cuántica), en última instancia, tiene que ser usted cuando usted es el observador. De lo contrario, sería dualismo. Y eso es fácilmente refutado.
Un agente dualista tendría que interactuar con la materia con una señal; Pero tal interacción con entidades no materiales está descartada por el gran peso de los datos experimentales que dice que la energía nunca sale o entra en el mundo de la materia.

¡La conciencia tiene que ser no local y no dual, y usted lo es! ¿Cómo puede ser así? ¡Ahora es su turno para dar un salto cuántico!

Sin intuición no podemos entender la física cuántica y, a su vez, la física cuántica valida la intuición.

 
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Publicado por en noviembre 12, 2016 en Artículos, parapsicologia

 

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La Física Cuántica y el pensamiento humano.

Por Cardenas Espinosa, R.D

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Los primeros días de primavera-  S. Dalí (1929)

La Física Cuántica, es la física de las posibilidades, una manera de describir el mundo. Su campo de actuación es el de las partículas elementales, que se desenvuelven de manera misteriosa para la percepción ordinaria, ajenas a las leyes de los objetos físicos, dando lugar a diferentes interpretaciones. En el presente artículo se plantea una serie de interrogantes relacionadas con la física cuántica lo que permitirá cuestionarnos acerca de ¿Cómo piensa el ser Humano?, la respuesta a esta se analizará apoyándose en los siguientes cuestionamientos: ¿Nosotros Creamos la Realidad?, ¿Nuestros Pensamientos afectan esa realidad?, ¿Quién o qué escoge esa Realidad?

¿Cómo piensa el ser Humano?

El verdadero aprendizaje humano es una construcción inductivo – deductivo que depende de cada persona (de su memoria, motivación, concentración, actitud y conducta), que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración. Parte de la estructura mental que la persona trae (preconceptos) y reconoce el nivel de pensamiento lógico que posee para propiciar experiencias que promueven sus habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y crítica.

Todo lo anterior se apoya en la estructura conceptual de cada persona, parte de las ideas y preconceptos que él trae sobre algún tema de análisis; prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental; confronta las ideas y preconceptos afines al tema, con el nuevo concepto que aprende; lo aplica a situaciones concretas (y lo relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia.

Todos los grupos sociales establecen sus reglas, sus valores, sus prácticas y su saber específico, definen su misión y sus metas, dentro de estas metas también están las metas de formación que busca cada grupo social e individuo para lograr su identidad y hacerlo parte de su realidad.

El aprendizaje humano es un proceso en construcción que mediante el cual intervienen cuatro aspectos fundamentales así:

1. El Ser es el aprendiz, quien realiza un aprendizaje significativo de la cognición estructurada de las actividades de aprendizaje.

2. El Saber es el contenido o información fundamental y cuyas fuentes de acceso son: los objetos reales, la experiencia, los materiales educativos, las bibliotecas y la tradición.

3. El Hacer lo realiza los padres, el docente, tutor o maestro guía quien ajusta las herramientas pedagógicas en lenguaje audiovisual de ayuda conmutada sostenida.

4. El Convivir empleando la andragogía como metodología educativa para que los adultos desarrollen sus proyectos de aprendizaje.

Para poder dar una idea clara de Cómo piensa el ser humano, debemos tener claro cómo es su proceso de aprendizaje, cómo se comporta, su motivación y cómo es el proceso cuando se realiza la interacción entre el alumno (aprendiz, hijo), el maestro (padres) y el contenido para obtener un buen proceso de aprendizaje y la transformación en la forma de pensar del ser humano.

El aprendizaje humano se realiza en niveles interrelacionados y no jerárquicos que conllevan a la formación del Pensamiento Formal como se cita a continuación:

1. Sensorial: Es el mundo objetual que empieza a operar en forma de pensamiento concreto.

2. Perceptual: Es el mundo subjetivo, es interpretación sensorial.

3. Neuropsíquico o cognitivo: Es interpretación Cerebral.

4. Configuracional: La psiquis, vinculación mental del nuevo conocimiento o comportamiento. De esta manera podemos obtener una evolución adecuada relacionando permanentemente estos niveles entre si.

De igual manera, no puedo dejar de lado la teoría de Piaget sobre el Constructivismo, interaccionismo y realismo crítico, que permite obtener un pensamiento concreto y formal en el ser humano. Esta teoría permite visualizar la evolución del pensamiento concreto al pensamiento formal de una manera sencilla, para ello vamos a tomar cada elemento (Constructivismo, interaccionismo y realismo crítico) y vamos a observar que papel desempeña en esta evolución.

El constructivismo, se opone al empirismo y toma fuerza la construcción del conocimiento a partir de la interacción entre el sujeto y el objeto.

El interaccionismo, genera un movimiento dialéctico entre el sujeto y objeto generando la construcción del conocimiento.

El realismo crítico, es donde logramos realizar un consenso entre lo que conocemos del objeto en la realidad como tal y lo relacionamos dentro de nuestros esquemas.

De esta manera se puede decir que el ser humano desarrolla su pensamiento de una manera asociativa, comenzando con un aprendizaje inductivo (toma datos específicos de entrada y entrega modelos o reglas generales) y llegando a un aprendizaje deductivo (toma modelos o reglas generales y entrega reglas específicas).

El éxito de todo este desarrollo va ligado a la motivación que el ser humano tenga para realizar un proceso de aprendizaje. La motivación es la fuerza interior que lleva al ser humano a descubrir y aprender cosas nuevas, que lo impulsa a satisfacer las diferentes necesidades que todos los días nacen y lo guían a explorar en sus áreas de interés. Podría decir que la motivación es el motor del ser humano, si el motor se encuentra en perfecto estado y tiene una meta que alcanzar, impulsará a la máquina completa a ésta, pero si el motor se encuentra sin fuerzas, sin metas, la máquina se quedará quieta, estática, observando como la vida pasa frente a ella, no ella por la vida.

Si conjugamos la motivación con el proceso de aprendizaje del ser humano de una manera objetiva podremos obtener un resultado adecuado y óptimo del proceso vivido como sucede en el aula de clase. Si el docente invierte tiempo en estudiar, conocer y comprender como es el proceso de aprendizaje que realiza cada uno de sus estudiantes podrá tener una mayor posibilidad de acertar en las metodologías que emplea, si a esto le adiciona la innovación y asume un rol de agente motivador en sus estudiantes, podrá contar con un grupo de personas no solo presentes en un aula para escucharlo sino motivadas a explorar campos de la ciencia de su interés y dispuestas con una mente abierta para adquirir el conocimiento y las experiencias que el docente le suministre.

Un estudiante ve en su docente un modelo de vida en lo personal, en lo profesional y en lo laboral. Si el docente muestra a sus estudiantes un ser integral, con ética, inteligente, con un proyecto de vida claro y estructurado, motivado a salir adelante cada día, y que disfruta enseñar, el estudiante podrá tomarlo como un modelo a seguir; pero, si el docente falla en alguno de estos aspectos el modelo de vida podrá seguir siendo tomado por el estudiante pero no será un modelo efectivo.

Es importante pues, que el docente nunca olvide que es un modelo de vida para sus estudiantes, así como son los padres para sus hijos, y que el estudiante (o hijo) como todo ser humano toma de cada persona lo que le sirve para su propia vida y el resto lo deshecha. Que bueno sería que el docente, el padre, el líder brindara al estudiante la posibilidad de tomar muchas herramientas, actitudes, destrezas, motivaciones de él para mejorar su calidad de vida.

Así pues, para resolver la pregunta ¿CÓMO PIENSA EL SER HUMANO? Tomaré como analogía una receta de cocina:

Ingredientes: Ser humano – Estudiante, Hijo, Aprendiz; Motivación; Área de conocimiento

Utensilios necesarios: Hábitat; Contenidos; Recursos materiales; Metodología

Mezcla: Señor docente, padre, líder, el ingrediente principal de esta receta es el ser humano – Estudiante, hijo, aprendiz, lo único que se debe hacer con él es transformar su pensamiento de lo concreto a lo formal, y así lograr cambiar su realidad.

• Indague sobre las motivaciones que este tiene, cómo desarrolla su aprendizaje y cuáles sus áreas de interés.

• Tome los contenidos del área de interés encontrada, busque los recursos materiales que considere necesarios y diseñe las metodologías adecuadas para el proceso de aprendizaje encontrado.

• Genere o elija un hábitat o espacio adecuados para llevar a cabo esta transformación.

Conviértase en un guía de este proceso mas no sea el protagonista de él, recuerde que el único protagonista es el ser humano – Estudiante, hijo, aprendiz o discípulo.

Notas:

• No olvide que toda acción tiene una reacción. Por lo tanto debe ser muy cauteloso al momento de hacer la mezcla. No la descuide en ningún instante, pues cualquier descuido puede echar a perder el producto final.

• No se niegue la posibilidad de retroalimentar su propio pensamiento durante este proceso.

• De usted depende en gran parte que la receta tenga éxito, coloque lo mejor que tiene para dar, es la única manera de obtener buenos productos. Piense que esta será la mejor receta de su vida.

Esta receta es una forma clara y objetiva de comprender que el ser humano no aprende solo, que su pensamiento siempre está motivado por acciones que observa a su alrededor, que siempre busca ir de lo general a lo particular cuando experimenta situaciones nuevas y que a medida que estas se van repitiendo las memoriza e invierte su análisis, pasa a observar y pensar desde lo particular hacia lo general.

El hombre es un animal de costumbres, sediento de situaciones nuevas, deseoso de superarse a sí mismo, y en esta búsqueda transforma cíclicamente su pensamiento y por ende su realidad, lo cual nos permite avanzar al siguiente interrogante

 ¿Nosotros Creamos la Realidad?

Estoy totalmente de acuerdo con la afirmación dada en la película, cuya tesis parte de que el cerebro fija lo que es capaz de ver, y que no distingue el mundo exterior (Lo que miro) del mundo interior (Lo que no miro) ya que nosotros creamos la realidad a partir de Información, Ideas y Conceptos relacionado con el proceso de aprendizaje humano expuesto en el punto anterior.

A lo largo de la historia hemos visto como se ha cambiado la percepción de la realidad en conceptos tales como la redondez de la tierra, las teorías de copérnico. Entre otras.

A lo mejor si se nos aísla desde niños a un lugar recóndito sin influencia del mundo exterior ni los avances modernos, y estuviéramos rodeados de una sociedad en iguales condiciones, nuestra personalidad estaría fuertemente influenciada por la Religión que nos inculcaran nuestros padres (el pensamiento de tener a un Dios como observador Supremo) y el mundo material (del cual estaríamos rodeados). Estos elementos empezarían a obstaculizar los razonamientos planteados en la física cuántica, es decir la física de las posibilidades y nuestra percepción del pasado y el futuro.

Si cambiamos de escenario, tiempo y gente cambiaría enormemente nuestra relación y por ende nuestra personalidad, así como la influencia de la religión y el mundo material, en otras palabras cambiaría nuestra realidad.

Nuestro cerebro permite crear una realidad a partir de la percepción de nuestros recuerdos, de los estímulos que influyen en nuestros deseos e ilusiones, por lo tanto, es nuestro cerebro el que nos permite ver la realidad, cuando llegamos a la edad adulta, aparecen en nuestra mente una serie de imágenes del pasado que se activan mediante algún estímulo, permaneciendo más arraigadas aquellas que nos impactaron altamente como el caso de un accidente, una pérdida, un dolor, una desilusión en el caso de los pensamientos negativos, pero también podemos obtener las imágenes de los pensamientos positivos de sucesos exitosos, felices de nuestras vidas.

Muchas veces, logramos confundir nuestros recuerdos con nuestros sueños, ya que, el desear transformar nuestra realidad nos permite empezar a generar cambios en nuestras vidas y por ende en nuestros pensamientos, haciéndonos cambiar nuestras actitudes, hábitos y rutinas con el fin de alcanzar aquella meta, con lo cual podemos crear nuestra realidad.

Los únicos límites que existen en la vida, son aquellos que interpone el pensamiento, ya que, si nos enfrentamos a un nuevo reto, empleo, estudio, o realidad, nuestro pensamiento nos puede limitar, impulsar y retar a seguir adelante, detenernos o retroceder, todo esto depende de la Motivación, según se planteó en el análisis anterior del interrogante ¿Cómo piensa el ser Humano?

Sin motivación, nuestro pensamiento no nos permite generar las situaciones necesarias para crear la realidad., lo cual nos lleva al análisis del siguiente interrogante:

¿Nuestros Pensamientos afectan esa realidad?

Obviamente los pensamientos positivos y negativos afectan nuestra realidad, la intención es su Alma Mater y dependiendo de nuestra personalidad, intención y emociones podemos en un momento dado perder el control y caer en la adicción del placer tomando decisiones trascendentales que cambian el rumbo de nuestras vidas.

El caso del enamoramiento es un vivo ejemplo de esto, desde muy chicos, encontramos atracción par las chicas bonitas, e ignoramos a aquellas que no cumplen algunos patrones vendidos por la sociedad de consumo, que no inculcaron desde el mismo vientre materno, sin embargo, en alguna ocasión un amigo nos revela que una de las chicas que no consideraba bonita, está muy enamorada de mí, manifiesta que soy un chico muy atractivo, inteligente y excitante, en mi pensamiento, empieza a cambiar la percepción de aquella chica y como arte de magia, influenciado por mis emociones, empiezo a ver bella a aquella chica, busco la forma de hablar con ella y conocerla más a fondo, va cambiando así mi realidad y empiezo a concebir ideas y conceptos diferentes a partir de esa información que tuve de mi amigo, voy poco a poco influenciando mis pensamientos a tal punto de concentrar el mayor numero de pensamientos positivos hacia aquella chica, y doy argumentos a mis demás amigos y personas de mi entorno, ellos tan bien van cambiando su punto de vista, cambia su percepción de la realidad y empiezan a contemplar otros estándares de belleza que se transmiten a la comunidad y se empieza a hablar de la belleza exótica que tienen las mujeres con características similares a la de aquella chica que se fijo en mí. Así mismo, en muchos otros campos y áreas hacemos posible cambiar nuestra realidad e incluso la de los demás a partir de nuestros pensamientos.

Otro caso que evidencia la capacidad de nuestros pensamientos para cambiar esa realidad está ligado con la toma de decisiones de trascendencia a las cuales estamos sujetos de tomar en un momento dado de la vida y que afectan esa realidad.

De esta manera, cuando nuestras emociones controlan nuestros pensamientos y en especial cuando estamos influenciados por sustancias químicas (drogas, alcohol, excitación sexual) generan emociones fuertes que en determinados momentos nos impulsan a tomar decisiones sin el raciocinio debido y pueden afectar nuestra realidad, como consecuencia se presentan embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual, homicidios, crímenes pasionales, irrespeto, entre otras que pueden cambiar el rumbo de nuestras vidas.

Así mismo, en otros casos, nos generan un sentimiento de desinhibición tal, que nos arriesgamos a enfrentar situaciones que en condiciones normales no haríamos, y que afectan positivamente nuestra realidad, empezar una nueva relación de amistad, de amor, negociar un nuevo puesto de trabajo, entre otras.

Entonces, podemos ahora cuestionarnos sobre lo siguiente:

 ¿Quién o qué Escoge esa Realidad?

El observador que escoge la realidad es la conciencia que está influenciada por las células y cuyo mundo subatómico hace parte de la física cuántica, la cuál es la física de las posibilidades.

Partiendo de la afirmación de Heisemberg “Los átomos no son cosas, son tendencias”, entonces las partículas que se interconectan con un universo alternativo contemplan la posibilidad de cambiar la dirección del Tiempo de pasado a futuro, o de futuro a pasado, con la propiedad de la superposición de un objeto para estar simultáneamente en varios lugares y tiempos a la vez.

Muchas veces, nos da la sensación de haber experimentado alguna situación, o estar en un lugar, haber vivido en otra época, siendo otra nuestra realidad. Nos cuestionamos internamente sobre ¿Existe la Reencarnación?, ¿Existen Universos Paralelos?, ¿Puedo viajar en el tiempo mientras estoy durmiendo o inconciente?, ¿El pasado y el Futuro están al alcance de mis pensamientos?, ¿Porqué nuestros sueños son tan reales, que parece que formaran parte de nuestra realidad presente?. Estas y otras preguntas se pueden responder mediante la Física de las Posibilidades, que no es otra que la física cuántica.

Así mismo, sentimos como nuestra alma sale del cuerpo y nos vemos a nosotros mismos con los ojos de observador Supremo que es Dios, navegamos por el espacio y el tiempo sin ataduras, sin prejuicios, sin límites, nos sentimos soñar despiertos y controlar nuestra realidad al antojo de nuestros pensamientos.

Un caso muy particular sucede cuando nos embriagamos hasta perder el control, hacemos cosas que no recordamos, pero somos conscientes de ellas, se derrumban las barreras del prejuicio, y nos sentimos como espíritus libres sin ninguna inhibición, nos atrevemos a enfrentar situaciones y personas que condiciones normales no haríamos, nos convertimos en los héroes de la película que traza nuestro subconsciente, pero siempre está latente ese llamado, aquella voz que nos hace recordar nuestra realidad, que nos hace caer en cuenta de lo bueno o de lo malo, esa voz que llamamos Conciencia.

El estado de adicción es aquel mediante el cual no somos capaces de controlar nuestro estado emocional y nos dejamos llevar por el placer.

Aquí aplica la Máxima de San Agustín “Feliz el Hombre que logra dominar todas sus pasiones”.

El dejarnos llevar por nuestras pasiones convierte nuestra libertad en libertinaje y es allí cuando nos dejamos llevar por el desenfreno. Bajo mi concepción y creencias considero que en la vida siempre debe de existir un estado de equilibrio entre lo bueno y lo malo, y depende de nuestra conducta, pensamiento y decisiones inclinar la balanza hacia uno u otro lado, y si dejamos que nos dominen nuestras pasiones perdemos el control de nosotros mismos y es allí donde nuestra conciencia se duerme y escoge el vivir una realidad que no queremos, pero, siempre y cuando cultivemos el amor, las virtudes, el respeto y todos los valores humanos, mantendremos nuestra conciencia despierta y lograremos escuchar la voz de nuestra conciencia que nos guiará siempre a la realidad que merecemos.

Conclusiones:

Para dar Respuesta a la pregunta ¿Cómo piensa el ser Humano? Es necesario comprender que el aprendizaje humano es un proceso en asociativo inductivo – deductivo en continua construcción, cuyo principal motor es la Motivación, el cual se puede explicar de forma similar a una receta de cocina con ingredientes, utensilios y una mezcla apropiada; su principal protagonista es el ser humano, que requiere además de un proceso de interacción influenciado por su comportamiento.

Así como el aprendizaje humano la motivación es la materia prima fundamental para poder crear nuestra realidad, y cuyos únicos límites los coloca el pensamiento.

Todos nuestros pensamientos, bien sean positivos o negativos afectan nuestra realidad y el rumbo de nuestras vidas.

La conciencia es quién escoge nuestra realidad, y está en nuestro comportamiento, pensamiento y emociones seguir el camino que esta nos traza.

¿Y tu qué Sabes? Es la gran pregunta cuya respuesta sería la combinación de las respuestas a los interrogantes anteriores, como dice el gran filósofo “Sólo sé que nada sé”, lo que creo saber está influenciado por mi conciencia, mis pensamientos y la realidad que he decidido vivir.

Mi realidad depende de mis creencias, emociones, tiempo y espacio, el cuál es único.

 
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Publicado por en agosto 13, 2016 en Artículos, parapsicologia

 

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Percepción extrasensorial y modelos cuánticos de cognición

Por Patrizio E. Tressoldi, Lance Storm y Dean Radin

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La mecánica cuántica hizo su aparición en siglo 20 a través de la obra de Einstein, Bohr, Heisenberg, Schrödinger, Jordan, Pauli, y muchos otros. A pesar de su indudable éxito, las interpretaciones de la mecánica cuántica siguen siendo controvertidas. Para evitar algunas de las dificultades conceptuales, von Neumann (1955) postula que existen dos tipos fundamentalmente diferentes de evolución en un sistema cuántico: la evolución causal de la función de onda de Schrödinger, y una no causal, siendo un cambio irreversible debido a la medida. Este último, el cambio repentino se produce mediante un sistema físico “externo”; metafóricamente llamado “colapso de la función de onda.” Esta idea llevó a Jordan, Pauli, Wigner y otros para proponer que existe algo “externo” en la conciencia humana.
Esto a su vez sugiere que, alguna forma de interacción mente-materia estaba contenida en, y tal vez, en los formalismos de la teoría cuántica.
Sin embargo, el postulado de von Neumann -la idea de que la conciencia desempeña un papel en la manifestación del mundo físico- sigue siendo tan controvertida hoy como lo fue cuando se propuso por primera vez.
Esto se debe a que muchos físicos son reacios a incluir algo tan efímero como la conciencia en el estudio del mundo físico (Rosenblum y Kuttner, 2008), pero también se ha resistido debido al éxito de las neurociencias, que  muestran un gran progreso en la explicación de la percepción, la cognición y la conciencia en términos puramente clásicos. Como resultado de ello, hasta hace muy poco, había pocas razones para cuestionar los supuestos paradigmas o conclusiones de la neurociencia.
Esta situación está a punto de cambiar, posiblemente debido a desarrollos matemáticos recientes. Conte (2010) modeló el postulado de von Neumann matemáticamente para describir el proceso de colapso de la función de onda. Para ello, se vincula a su modelo de medición a un acto cognitivo, en lugar del concepto predominante de medición como un proceso irreversible mecanicista. Propuso que la mecánica cuántica pueden basarse fundamentalmente en entidades cognitivas y conceptuales en lugar de en los factores físicos.
Los tipos de evidencias experimentales que sugieren que existen algunas habilidades cognitivas humanas se explican mejor usando la cuántica en lugar de los formalismos clásicos, Conte investigó y confirmó la presencia de efectos de interferencia cuántica -como durante la percepción de figuras ambiguas, en el efecto Stroop, y en las anomalías cognitivas, tales como la falacia de la conjunción (Conte et al, 2009;. Franco, 2009).

En resumen, la falacia de la conjunción es un error lógico que se produce cuando se supone que las condiciones específicas son más probables que una sola condición general. Un ejemplo clásico es visible en el siguiente caso: Linda tiene 31 años de edad, soltera, de carácter abierto y muy inteligente. Se especializó en filosofía. Como estudiante, se ocupó de los problemas de la discriminación y la justicia social, y también participó en manifestaciones anti-nucleares.
Ante este escenario ¿Que es más probable: (A) Que Linda sea una cajera de banco; o (b) Que Linda sea una cajera de banco y activista en el movimiento feminista? La mayoría de los participantes, por lo general alrededor de 80%, elegirían la opción (b). Conte et al., (2009) y Franco (2009) demostraron que la falacia de la conjunción puede ser considerada un efecto de interferencia predicha por una formalismo cuántico utilizado para describir los juicios intuitivos y, en general, cualquier régimen de racionalidad limitada.

Pothos y Busemeyer (2009) mostraron que los modelos de probabilidad cuántica proporcionan mejores explicaciones que los modelos de probabilidad clásica. Busemeyer, Wang y Lambert-Mogiliansky (2009) demostraron que la teoría de la probabilidad cuántica es superior a los modelos clásicos en un modo de categorización. Bruza, Kitto, Nelson y McEvoy (2009) postularon propiedades de entrelazamiento cuántico como en el léxico humano. Y Blutner y Hochnadel (2010) avanzaron un modelo de la teoría de Jung que incluía características de entrelazamiento cuántico similares a la correlación de funciones y actitudes psicológicas.

Entrelazamientos cuántico-mentales 

Uno de los aspectos de este nuevo enfoque es que ayuda a dislumbrar un conjunto de resultados experimentales anómalos recogidos a lo largo de un siglo.
Estos resultados son una reminiscencia de los procesos cognitivos de enlazamientos cuánticos similares entre las personas aisladas mediante el blindaje o la distancia.
El entrelazamiento cuántico en el sentido puramente físico describe lo que ocurre cuando interactúan dos o más partículas elementales – una nueva propiedad del sistema de múltiples partículas se plantea que ya no pueden ser consideradas por separado, e independientemente de lo lejos que las partículas originales viajen en el espacio o el tiempo. Esta “acción fantasmal a distancia”, como Einstein lo llamó, fue ampliado por el entrelazamiento de Schrödinger. La característica principal es que las partículas que permanecen aisladas instantáneamente se conectan a través del espacio-tiempo, y hasta la fecha todas las pruebas experimentales de estas predicciones así lo han confirmado (Gisin, 2009). Esta conexión “no local” que trasciende a los clásicos límites de espacio y tiempo se pensó inicialmente que sólo se aplicaba en las partículas microscópicas.
Sin embargo, los recientes avances han demostrado que la no localidad es un fenómeno general que también se produce en los sistemas macroscópicos (Vedral, 2008), posiblemente incluyendo los sistemas vivos a temperatura ambiente, tales como la fotosíntesis (Sarovar et al., 2010) y  el ADN (Gutiérrez et al., 2010 ).
Si los modelos cuánticos similares son formas válidas para la comprensión de ciertas formas de percepción/cognición y conexiones de enlazamiento -como no locales, estando contenidos inherentemente dentro de tales modelos- entonces parece razonable esperar que algunos aspectos de los sistemas aislados que llamamos “individuos” esten más conectados de lo que parecen ser. La obtención de información sin el uso de los sentidos convencionales, o la percepción “extrasensorial” (ESP), podría ser una manera de que esas conexiones se pudieran manifestar.
Una relación detallada de las posibles relaciones entre el ESP y la teoría cuántica está más allá del alcance de este documento, pero para ilustrar cómo estos dos dominios pueden estar relacionados, mencionamos brevemente tres puntos.

El primero es que al igual que el fenómeno cuántico de la desintegración nuclear, ESP y la sincronicidad (posiblemente relacionados con el fenómeno paranormal) son, o parecen ser, determinados con confianza sólo a través de análisis de los datos estadísticos. Como lo explica Storm (2008):

Pauli no aceptó que los fenómenos sincrónicos se pudieran medir de manera estadística como lo son los eventos cuánticos. . . .
Reconoció que “la correspondencia estadística” es el tipo de ley que “actúa como un mediador entre el discontinuum de casos individuales” (ellos mismos no son reproducibles) “y el continuo que no puede alcanzarse (aproximadamente) en un marco estadístico a gran escala. ” El paralelismo entre un evento cuántico, los casos individuales de sincronicidad, y la psicokinesis espontánea recurrente debe ser evidente.
Y seguramente la solución ideada por los parapsicólogos para superar el problema del caso individual, al igual que los físicos han vencido un problema similar en la mecánica cuántica, que puede ser vista como aplicable a la sincronicidad (Storm, 2008, pp. 262-263).

El segundo punto es una analogía interesante entre el entrelazamiento cuántico y la telepatía, como se ha señalado por Einstein y otros.
Más allá de la analogía, la actividad neuronal puede incluir procesos subatómicos que incorporen información o la transferencia de energía a la escala requerida para proporcionar conexiones cuántica auténticas (Hagan et al., 2002).

El tercer punto se refiere al, “colapso de la función de onda” y el problema de la medición cuántica que parece requerir un observador a la transición cuántica potencial en realidades clásicas (Radin, 2006; pp.258-259). Si el observador incluye a los humanos, se debe esperar luego interacciones mente-materia como la ESP.

Más allá reflexionando acerca de tales analogías y posibilidades, se podrían llevar a cabo experimentos para ver si realmente existen tales capacidades, y de hecho, los experimentos de este tipo se han realizado durante más de un siglo. Aquí nos concentramos en un tipo de experimento de telepatía que se ha realizado en varias ocasiones en muchos laboratorios en los últimos 30 años.

Todos estos experimentos comparten el requisito de que los participantes, que están aislados  por la distancia y / o de blindaje, no puede obtener información de una de otra por medios convencionales. Se imponen estrictos controles de manera que no hay señales puedan ser proporcionadas por los “blancos” telepáticos, por los experimentadores o por los protocolos experimentales, y que la identificación de posibilidades de información de destino se puedan evaluar con precisión.
En estos estudios, se indicará la capacidad telepática “del receptor” a través del uso de un procedimiento llamado estimulación “Ganzfeld”. El término Ganzfeld, derivado de Ganz alemán, que significa “Todo” y Feld , “Campo”, fue acuñado como un término genérico para un campo visual sin patrón.

A menudo se dice que las afirmaciones extraordinarias requieren pruebas extraordinarias. Los resultados empíricos obtenidos por el experimento Ganzfeld en telepatía parecen satisfacer este requisito.
Más de 50 autores han informado de réplicas exitosas de los laboratorios en los EE.UU., Reino Unido, Suecia, Argentina, Australia, e Italia, y los efectos reportados han sido fiables y repetibles durante más de 30 años. Un equipo de investigadores dirigido por escépticos declarados (Delgado-Romero y Howard (2005) repitió con éxito el experimento ganzfeld, y obtuvieron la misma tasa de éxito del 32% estimado por los metanálisis.
Con los datos disponibles, la naturaleza del debate se está desplazando de los argumentos caducos de que la ESP no es posible debido a que viola ciertas leyes no especificadas, y que se suponen sacrosantas de la naturaleza.
Explicaciones teóricas ampliamente aceptadas para la ESP han sido avaladas por una colección de datos empíricos, y de ese modo se está avanzando rápidamente. Por ejemplo, un reciente libro de Khrennikov (2010) resume el estado del arte de los modelos cuánticos-como en la ciencia cognitiva, la psicología, la genética, la economía, las finanzas, la teoría de juegos, y la biología (Arndt et al., 2009). Del mismo modo, el modelo matemático de Conte (2010), que propone que la mecánica cuántica describe no sólo el comportamiento de la materia y la energía, sino que también de la cognición, sugiere una nueva visión de la mente humana en el funcionamiento “clásico” de las capacidades cognitivas humanas, y debe ser ampliado con características similares al “quantum”. Tales modelos invitan a fascinantes nuevas perspectivas en el estudio de la cognición y la percepción, y en las capacidades humanas naturales que antes se consideraban imposibles.

 
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Publicado por en marzo 5, 2016 en Artículos, parapsicologia

 

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